我们说，素质教育的宗旨——发展人，在“活动单导学” 的课堂改革与实践中得到了有效强化，是因为“活动单导学”始终把促进学生“全面、主动发展”作为它的根本思想和价值取向。

首先，“活动单导学”着力于“人”（学生）的全面发展，他们不仅从学校层面上，确保开齐、开足教育行政部门规定的所有课程，而且从具体的学科教学上，努力实现教学目标的全面性和教学内容的协同性；注意将知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标有机融合，既教书又育人；不仅注意发展学生的智能，而且重视在学科教学中渗透德育、美育、心理健康教育等，发挥各育的整体效应，促进学生全面和谐发展。

其次，“活动单导学”着力于“人”（学生）的多元发展，他们在课堂教学中不断强化群体培养目标和个体发展目标的有机整合，进而把“共性发展目标”和“个性发展目标”统一起来，根据学生的个体差异，针对学生的个性特长，重视学生个性爱好的培养，使学生多元发展，“能走的走，能跑的跑，能跳的跳，能飞的飞……”再次，“活动单导学”着力于“人”（学生）的主动发展，他们不断强化开放课堂的打造，进而充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手写、动手做，最大限度地调动学生的主动性和积极性，还学生以“学”的主体地位，让学生在活动中迸发天性，发挥灵性，张扬个性，始终把基于生命、顺遂生命、成就生命作为课堂教学的基本目标。

应该说，“活动单导学”课堂教学模式的出现，是学校为了适应新形势的要求，打造高效课堂而探索出的一条路子。所谓“活动单导学”就是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线设计的活动方案。

其中“活动”是课堂教学的灵魂。学生在 “导学”的方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“活动单导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“单”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。

重视在学科教学中渗透德育、美育、心理健康教育--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)

既要体现不同课型的要求，又要彰显教师的教学个性--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)

使素质教育解放人的功能在“活动单导学”中得到充分实现--合肥中国科技大学家教中心平台 (hf1d1.com)